A adoção generalizada da abordagem instrucional ABP por diferentes disciplinas, para diferentes níveis de idade e em diferentes domínios de conteúdo pode produzir equívocos e não conseguir alcançar os resultados de aprendizagem esperados por uma série de razões.
I. Confundir ABP como uma abordagem para a concepção de currículo com o ensino de solução de problemas.
II. Adoção de uma proposta de ABP com comprometimento suficiente da equipe em todos os níveis.
III. Falta de pesquisa e desenvolvimento sobre a natureza e o tipo de problemas a serem usados.
IV. Investimento insuficiente na concepção, preparação e renovação contínua de recursos de aprendizagem.
a. Apenas II e IV estão corretas.
b. Todas estão corretas.
c. Apenas I, III e IV estão corretas.
d. Apenas I, II e IV estão corretas.
e. Apenas I e IV estão corretas.
A análise das afirmações sobre a adoção da abordagem instrucional ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) revela que:
I. Confundir ABP como uma abordagem para a concepção de currículo com o ensino de solução de problemas. (Correta - A confusão entre esses conceitos pode levar a uma implementação inadequada da ABP.)
II. Adoção de uma proposta de ABP com comprometimento suficiente da equipe em todos os níveis. (Incorreta - A falta de comprometimento pode ser um problema, mas a afirmação não é uma razão para a adoção generalizada da ABP não alcançar os resultados esperados.)
III. Falta de pesquisa e desenvolvimento sobre a natureza e o tipo de problemas a serem usados. (Correta - A escolha inadequada de problemas pode comprometer a eficácia da ABP.)
IV. Investimento insuficiente na concepção, preparação e renovação contínua de recursos de aprendizagem. (Correta - A falta de recursos adequados pode impactar negativamente a implementação da ABP.)
Com base nessa análise, as afirmações I, III e IV estão corretas. Portanto, a resposta correta é:
c. Apenas I, III e IV estão corretas.