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A opção que não é uma ação promovida pela gamificação é:

c. Leitura prévia

As outras opções (informação, escolha, diversão e reflexão) estão mais alinhadas com os princípios da gamificação, que busca engajar e motivar os participantes através de elementos de jogo.

A opção que não é uma característica do Design Thinking é:

b. Competição

O Design Thinking é focado em empatia, inovação, colaboração e experimentação, enquanto a competição não é um princípio central dessa abordagem.

A ordem correta das ações até a conclusão do processo, considerando uma abordagem comum em design thinking ou metodologias de inovação, é:

a. Ouvir > Refletir e Analisar > Criar > Implementar > Compartilhar resultados.

Essa sequência permite que a equipe compreenda o problema (ouvir), analise as informações coletadas (refletir e analisar), desenvolva soluções (criar), coloque essas soluções em prática (implementar) e, por fim, compartilhe os resultados obtidos.

A opção que não se alinha com as características da gamificação em aulas é:

d. Promover atividades individuais.

A gamificação geralmente incentiva a colaboração e a interação entre os alunos, promovendo atividades em grupo e o engajamento social, ao invés de focar apenas em atividades individuais.

A análise das afirmações sobre a adoção da abordagem instrucional ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) revela que:

I. Confundir ABP como uma abordagem para a concepção de currículo com o ensino de solução de problemas. (Correta - A confusão entre esses conceitos pode levar a uma implementação inadequada da ABP.)

II. Adoção de uma proposta de ABP com comprometimento suficiente da equipe em todos os níveis. (Incorreta - A falta de comprometimento pode ser um problema, mas a afirmação não é uma razão para a adoção generalizada da ABP não alcançar os resultados esperados.)

III. Falta de pesquisa e desenvolvimento sobre a natureza e o tipo de problemas a serem usados. (Correta - A escolha inadequada de problemas pode comprometer a eficácia da ABP.)

IV. Investimento insuficiente na concepção, preparação e renovação contínua de recursos de aprendizagem. (Correta - A falta de recursos adequados pode impactar negativamente a implementação da ABP.)

Com base nessa análise, as afirmações I, III e IV estão corretas. Portanto, a resposta correta é:

c. Apenas I, III e IV estão corretas.

As características das metodologias ativas incluem:

I. Aprendizagem colaborativa. II. Resolução de problemas. III. Aluno como protagonista da sua aprendizagem.

Todas as opções listadas (I, II e III) são características das metodologias ativas. Portanto, a resposta correta é:

b. I, II e III

Vamos analisar cada uma das assertivas:

I. As metodologias ativas constituem alternativas pedagógicas que colocam o foco do processo de ensino-aprendizagem no docente.

• Esta assertiva está incorreta. As metodologias ativas colocam o foco no aluno, promovendo sua participação ativa no processo de aprendizagem, ao invés de centralizar a atenção no docente.

II. As metodologias ativas contrastam com a abordagem pedagógica do ensino tradicional.

• Esta assertiva está correta. As metodologias ativas se opõem ao ensino tradicional, que geralmente é mais centrado no professor e na transmissão de conhecimento, enquanto as metodologias ativas incentivam a participação e o envolvimento dos alunos.

III. Atualmente as tecnologias digitais estão sendo utilizadas na implantação das metodologias ativas.

• Esta assertiva também está correta. As tecnologias digitais têm sido amplamente utilizadas para facilitar e implementar metodologias ativas, proporcionando novas formas de interação e aprendizado.

Com base na análise, as assertivas corretas são II e III.

Portanto, a resposta correta é:

**a. Apenas II e

A opção correta é:

b. Taquígrafo.

Como sou uma inteligência artificial, não tenho experiências pessoais ou sentimentos, mas posso ajudá-lo a refletir sobre sua própria avaliação. Considere o quanto você se dedicou ao curso, se seguiu o cronograma, se fez anotações, se participou de discussões e se realmente se envolveu com o material. Pense também em como você se sentiu em relação ao aprendizado e ao seu progresso. Com base nisso, escolha a opção que melhor representa sua experiência. Se precisar de ajuda para avaliar sua situação, estou aqui para ajudar!

Como sou uma inteligência artificial, não tenho experiências pessoais ou sentimentos, mas posso ajudá-lo a refletir sobre sua própria avaliação. Considere o que você aprendeu, o tempo que dedicou aos estudos e como se sentiu em relação ao seu comprometimento. A escolha da nota deve refletir sua autoavaliação honesta sobre seu desempenho e engajamento no curso. Se precisar de ajuda para analisar suas opções ou discutir suas experiências, estou aqui para ajudar!

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A assertiva que não está correta, segundo a discussão de Cardoso (2013) sobre o texto de Zabala, é:

c. O professor deve evitar o uso de auto-avaliação em cursos a distância.

Essa afirmação é incorreta porque a autoavaliação é uma prática importante em cursos a distância, pois promove a autonomia dos alunos e permite que eles reflitam sobre seu próprio aprendizado.

A opção mais adequada, considerando a necessidade de um equilíbrio entre formalidade e naturalidade na comunicação em ambientes de Educação a Distância (EaD), é:

b. Evitar a linguagem muito informal, assim como evitar o excesso de formalismo, agindo naturalmente.

Essa abordagem permite uma comunicação clara e acessível, respeitando o contexto acadêmico sem se tornar excessivamente rígida.

A opção que melhor descreve o uso do prompt para corrigir um aluno é:

b. O professor repete a estrutura que o aluno errou, mas na forma gramaticalmente correta. Não é uma forma ruim de correção, mas isso dependerá da entonação de voz, da forma como o professor fala e da intenção.

Essa abordagem permite que o aluno perceba o erro de forma sutil e tenha a oportunidade de corrigir sua própria fala sem se sentir envergonhado ou desmotivado.

Para responder à pergunta sobre o artigo de Figueiredo et al. (2017), é necessário ter acesso ao conteúdo específico do estudo mencionado. No entanto, com base nas opções apresentadas, a alternativa correta pode ser inferida considerando a lógica das comparações entre os cursos de graduação a distância (EaD) e os presenciais.

A opção que parece mais plausível, considerando a estrutura das afirmações, é:

a. Na sua pesquisa, considerando a prova toda, metade dos cursos EaD avaliados obtiveram nota máxima maior ou igual aos cursos semelhantes presenciais (o que pode indicar, considerando os melhores desempenhos, sua equivalência em termos de qualidade).

Essa opção sugere uma comparação equilibrada e não extremista entre os cursos EaD e presenciais, o que é uma abordagem comum em estudos comparativos. As outras opções parecem apresentar conclusões mais definitivas ou negativas sobre a qualidade da EaD, o que pode não refletir a intenção do estudo.

Entretanto, para uma resposta definitiva, seria necessário consultar o artigo diretamente.

A opção correta é:

c. Definir as avaliações a serem utilizadas no curso.

A opção que melhor descreve a diferença entre "erro" e "engano" no processo de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira é:

b. Erro é aquele que aparece com frequência, e que parece estar “fossilizado”. Engano é momentâneo e pode ser autocorrigido no momento da produção.

Essa definição reflete a compreensão de que erros são padrões recorrentes que o aluno não consegue corrigir, enquanto enganos são lapsos momentâneos que podem ser corrigidos pelo próprio aluno. As outras opções não capturam com precisão a distinção entre os dois termos.

A assertiva que está incorreta, segundo a associação de Freire (1983), é:

b. A educação não é um processo dialógico.

Paulo Freire enfatiza a importância do diálogo na educação, considerando-o fundamental para uma prática educativa libertadora. Portanto, essa assertiva não está alinhada com os princípios defendidos por Freire.

A resposta mais adequada é:

c. Porque os métodos e as abordagens servem como objetos de reflexão que levam os docentes a terem consciência crítica do pensamento que está por trás de suas ações.

Conhecer diferentes métodos e abordagens permite que os professores reflitam sobre suas práticas pedagógicas, entendam as teorias que fundamentam suas escolhas e adaptem suas estratégias de ensino às necessidades dos alunos, promovendo um aprendizado mais eficaz e significativo.

A alternativa que completa adequadamente as lacunas é:

Avaliação; Decisório; Custos.

Portanto, a frase completa ficaria:

"A contabilidade de custos acabou por passar, nessas últimas décadas, de mera ferramenta para avaliação de estoques e lucros para fundamental artefato de planejamento, controle e processo decisório. Com o significativo aumento de competitividade, que vem ocorrendo na maioria dos mercados, os custos tornam-se altamente relevantes para as tomadas de decisões em uma empresa."

Vamos analisar cada uma das afirmações:

1. As empresas podem definir seus preços apenas de acordo com os custos incorridos, não sendo importante a referência dos preços praticados pelos concorrentes no mercado em que atuam.

   • Esta afirmação é falsa. Embora os custos sejam um fator importante na definição de preços, as empresas também precisam considerar os preços praticados pelos concorrentes e a disposição dos consumidores a pagar. Ignorar o mercado pode levar a preços não competitivos.

2. O conhecimento dos custos é vital para saber se, dado o preço praticado no mercado, o produto é rentável.

   • Esta afirmação é verdadeira. Para determinar a rentabilidade de um produto, é essencial conhecer os custos envolvidos e compará-los com o preço de venda.

3. O conhecimento dos custos é vital para saber se é possível otimizar os custos, para viabilizar o lançamento de um produto, caso o preço praticado no mercado seja menor do que os custos a incorrer.

   • Esta afirmação também é verdadeira. Conhecer os custos permite que a empresa identifique áreas onde pode reduzir despesas e, assim, viabilizar o lançamento de um produto mesmo que o preço de mercado seja inferior aos custos atuais.

Com isso, a sequência correta é:

F – V – V.

Portanto, a alternativa correta é: F – V – V.

A alternativa que contém a melhor afirmação correta é:

A contabilidade gerencial se utiliza de um sistema de informações gerenciais e obtém insumos também da contabilidade financeira e da contabilidade de custos.

Essa afirmação é verdadeira, pois a contabilidade gerencial realmente utiliza informações de diferentes áreas da contabilidade, incluindo a contabilidade financeira e a contabilidade de custos, para fornecer dados relevantes que auxiliam na tomada de decisões internas da organização. As outras alternativas apresentam informações incorretas ou imprecisas.

Vamos analisar cada uma das afirmações:

1. A equipe de desenvolvimento do produto tem a incumbência de cortar custos na fase de produção, de modo que possa ser produzido por não mais do que o custo-alvo.

   • Esta afirmação é verdadeira. A equipe de desenvolvimento deve trabalhar para garantir que o produto seja desenvolvido dentro do custo-alvo estabelecido.

2. As empresas não têm controle sobre o preço praticado no mercado, sendo o preço de mercado uma informação existente, um ponto fixado, no método do custo-alvo.

   • Esta afirmação é verdadeira. O preço de mercado é geralmente determinado por fatores externos e as empresas não têm controle direto sobre ele.

3. A maior parte do custo de um produto é determinada na fase de projeto. Uma vez tendo sido projetado, e entrado em produção, não há muito o que se possa fazer para reduzir seu custo de modo relevante.

   • Esta afirmação é verdadeira. A fase de projeto é crucial para a definição dos custos, e mudanças significativas após essa fase podem ser difíceis e custosas.

Com base na análise, a sequência correta é:

V – V – V.

Portanto, a alternativa correta é:

V – V – V.

A alternativa correta é:

B) A contabilidade gerencial fornece informações financeiras e não financeiras para instruir o processo decisório dos gestores.

Essa opção reflete a natureza abrangente da contabilidade gerencial, que inclui tanto dados financeiros quanto não financeiros para apoiar a tomada de decisões em diversas áreas da organização. As outras alternativas estão incorretas, pois a contabilidade gerencial pode ser utilizada para decisões de investimento, é relevante para diferentes níveis de gestão, pode ser aplicada à gestão de pessoas e não se limita apenas a informações financeiras.